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快速!有效!托福单词记忆法~

发布时间:2017-02-03来源:57美国网编辑:Jessie
​对于有意向千万美国留学的同学们来说,考托福是毋庸置疑的。那么,怎么解决托福单词就成了一个问题。今天,57美国专家就来告诉你:亲测有效的托福单词快速记忆法!

对于有意向千万美国留学的同学们来说,考托福是毋庸置疑的。那么,怎么解决托福单词就成了一个问题。今天,57美国专家就来告诉你:亲测有效的托福单词快速记忆法!

 

作为一项成熟的考试产品,托福IBT考试,根据以往的成绩总结,总分低于90分的基本上必然存在词汇问题,那词汇问题该怎么解决或单词该怎么背呢?在这之前,有一个很重要的问题我们要先明确:托福考试到底怎么考单词?明确了这个问题后,第一个问题也就基本上迎刃而解了。

 

托福考试主要是测试学生“学术英语”能力的一项考试。其与国内考试最大的不同在于托福考试主要是测试学生“学术英语”或者换句话说“书面英语”的能力的。而国内的英语教学,虽然也存在公共英语四六级,和专业英语四八级等英语等级考试,但从教学到考试都对英语的“书面英语”与“口头英语”之间的区分不够精确。进而很多中国学生在托福考试学习中存在误区,甚至有的学生认为看美剧也可以提高托福考试的水平。那托福考试“学术英语”的特征在词汇方面是如何体现出来的呢。

 

第一,所谓的“熟词僻义”是最典型的托福考试“学术英语”特征在词汇方面的体现之一。

 

“熟词僻义”的字面意思是熟悉的词,生僻的意思。我们看几个在托福考试中出现频率比较高的词的例子。Effect中国学生习惯默认的中文意思是“影响”, 但是托福考试中常考的意思是“结果”。Strange中国学生背诵的意思是“奇怪的”, 但是根据韦氏字典其定义更趋向于等同于 unknown。Moon: 我们默认是“月亮”,但是托福常考:卫星。如我们常提及的“木卫一”,“火卫三”等。其都是使用moon来表示。

 

第二,单词背后的态度倾向等式“学术英语”特征在词汇方面的另一个最典型的体现。

 

在托福阅读中,经常有题目会问到某某东西的benefits, advantages 或disadvantages.按照字面意思分别指“益处”,“优势”或“劣势”。在托福阅读的答案设置当中,benefits 或advantages对应的往往是“important”“significant”“features”“characteristics”等表达,而disadvantages 往往对应的是“fail”“unfortunately”等表达。从以上单词的中文语意对应中我们不难发现,这些词很难是我们习惯认为的同义词。英语的同义表达,有很多具体的情况,我们平时容易做错,是因为我们的汉语思维,误区:我们经常用汉语意思去判断英语同情况。托福的单词测试更关注于单词的内在逻辑性。如notice与focus两词为同义词,因为两词的表意内涵中都包涵了“用眼睛看”这一个意思,虽然中文语意表意各有不同。相似的另一对同义词的例子是glance与appreciate这两词。同样是共同包涵了“用眼睛看”,但中文语意内容相差很大。

 

在此基础上,则问题的解决方法可以得出判断。个人建议背单词的方法为:

 

1. 熟悉为主

 

这一方式强化通过反复的朗读,强化语音发音与单词拼读之间的内在关系,一方面是解决了听力和口语的发音和辨音的问题,另一方面是强化了学生对单词的共同规律的发掘和认识。这一方式可能的问题是学生对单词与对应的中文意思之间容易出现混淆。但随着背诵频率的增加,则背诵质量会越来越高

 

2. 练习中加强

 

毕竟托福考试最为一项标准化考试,其选材和命题具有极强的规律性。按照中国的老话“原汤化原食”。在练习中对高频度出现的单词进行强化背诵,这样可以有针对性地解决托福考试的问题。但可能的问题是,分数上去了,仍然存在能力盲点。这可以通过扩大课外阅读量来解决

 

根据以往的实践,不建议采用的背单词方法为:

 

1. 词根词缀记忆法

 

首先这是一个很经典的背单词方法,但该方法主要的使用者从根源上是大学主修英文专业的学生在词汇学或词源学这两门课程中的主修内容。不推荐的原因不是这个方法不好,最主要的是这种方式不太符合大部分人的认知习惯和时间准备。使用这一方法意味着,为了背下来一套密码,而不得不先背诵另外一套密码。从我以往的教学经验看,虽然这种方法最主流,但同时也是学生的时间和精力投入产出比效果最低的。

 

2. 背诵单词书

 

因为托福考试是美国人设计的考试,而相当一部分中国学生都是初高中生,在面临巨大的词汇差异的时候,机构主流采用的方式是按部就班地从,高中词汇,四级词汇,六级词汇到托福词汇。理论上很“丰满”,现实很“悲惨”。举个简单例子是高中词汇,理论设计是高中生三年或至少两年的学习内容,我们要我们的孩子在一两个月内全部完成应该两年甚至三年完成的东西,还要效果一致,这非常的不科学。在各位老师和家长对孩子提出这一要求的时候,扪心自问,您当初这样能做到吗?培训行业又这样的乱象:老师对学生和家长说,我当初一天背一百个单词(几百个单词)。姑且不论这位老师当时的年龄,如果都努力和牛逼成这样了,不出去考个常青藤去投资圈赚钱,苦逼地在培训行业里给人打工挣课时费,这得多有情怀呀。

 

以上的总结都是我结合以往的学生学习经验,从学生的学习时间安排,学习效能,学习习惯,认知规律等给出的个人观点,一家之言,仅供参考。

 

大多数现在学生的家长为70后,在中国改革开放初期的大背景下,家长们读书的时候已经认识到了英语学习的重要性了。但是当时的英语教学仍然是以单词和语法背诵加“题海战术”的哑巴英语,完全以应试为主,但这个应试是应对中国国内技术含量不高,而难度含量很高的中高考为主。因此很多学生家长在看到学生的托福考试问题的时候,第一瞬间的反应就是背单词,但学生真的能背吗?学生的背诵时间和背诵方法真的到位吗?现在的培训行业越来越像古玩行业,被忽悠的往往不是那种很明白的,或不明白的家长,恰恰是那些觉得自己明白但实际不明白的家长,钱花了,时间耗了,孩子的结果还没有出。因此个人建议解决孩子的单词问题最好结合孩子的实际情况,由专业的老师根据孩子的具体情况在孩子具体执行一段之后来科学安排,避免简单粗暴。


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